Pour PREndre en charge la difficulté à l'écoleAcadémie de Nancy-Metz

Pour PREndre en charge la difficulté à l'école

Accueil
Problématique générale
Des questions à se poser
- sur les conditions de la réussite scolaire
- sur la notion de difficulté scolaire
- sur la notion de prise en charge
Des réponses à construire
- dans la classe
- dans l'école
- avec l'environnement
Tout sur les PPRE
Une réponse nouvelle
Une démarche associant les parents
Un formulaire au contenu défini
Des dispositifs divers et variés
Des ressources utiles aux enseignants

Actualité du site
Evaluations CM2 et CE1 2011 - Aide à l’exploitation des résultats
Documents proposés par la mission Évaluation du Bas-Rhin pour conduire la réflexion des conseils (...)

Aide personnalisée à l’école maternelle
L’aide personnalisée est un dispositif qui vise à améliorer la réussite des élèves. Sa mise en (...)

L’aide aux élèves, une affaire d’équipe
L’aide aux élèves, une affaire d’équipe Un guide pour les enseignants et les directeurs d’école (...)

Livret personnel de compétences
Bulletin officiel n°27 du 8 juillet 2010 Enseignements primaire et secondaire Évaluation Mise (...)

EVAL CM2 - CE1 : Livrets à télécharger
Livrets officiels CE1 et CM2 (2009, 2010, 2011)

Evaluations nationales CE1 et CM2
Cliquer ici pour télécharger le diaporama ministériel de présentation générale

Actualité du site

« Gardons-nous de sous estimer la seule chose sur laquelle nous pouvons personnellement agir… : la solitude et la honte de l’élève qui ne comprend pas, perdu dans un monde où tous les autres comprennent.

Nous seuls pouvons le sortir de cette prison-là, que nous soyons ou non formés pour cela.

Les professeurs qui m’ont sauvé… ne se sont pas occupés des origines de mon infirmité scolaire… ils ont plongé… ils m’ont raté… ils ont plongé de nouveau… Ils ont fini par me sortir de là… »

Daniel PENNAC "Chagrin d’école" (Gallimard - Octobre 2007)

 
 
à la une zoom sur...  
Sur la notion de prise en charge
Quelles valeurs éducatives faut-il privilégier ?

Pour un enseignant, il existe différentes manières de "ne pas prendre en charge" la difficulté scolaire. Du refus pur et simple ["Je ne suis pas là pour m’occuper de ceux qui n’y arrivent pas.C’est leur problème, pas le mien"] à l’acharnement pédagogique ["Tu recommenceras autant de fois qu’il le faudra mais tu y arriveras."] en passant par le renvoi systématique à d’autres adultes ou structures ["Ce (...)

Sur la notion de prise en charge
Quels dispositifs existe-t-il ?

Pour prendre en charge la difficulté "ordinaire" Au sein de la classe : Le maître ou le professeur met en œuvre une pédagogie adaptée à la diversité des élèves. Il propose des situations diversifiées, individualisées, différenciées. Au sein de l’école ou de l’établissement : L’équipe d’enseignants organise un fonctionnement permettant la constitution de groupes de besoins identifiés, variables au cours de (...)
 
Dans l’école
Remettre à niveau des élèves de CM

S’articulant avec des dispositifs existants déjà au sein de l’école, ces stages gratuits de soutien scolaire, proposés à des groupes de cinq à six élèves, comporteront, sur cinq jours, 3 heures d’enseignement par jour en français et en mathématiques. Avant le début de chaque stage, les enseignants concernés établiront, pour chaque élève, un bilan de compétences en français et en mathématiques qui servira de (...)
Avec l’environnement
Avec différents partenaires

Le médecin de PMI Avec les puéricultrices de PMI, il établit chaque année des bilans de santé pour tous les enfants âgés de 3 à 4 ans dans toutes les écoles maternelles du département. L’assistante sociale de secteur Elle peut être alertée par le directeur d’école, via le maire de la commune, pour des situations sociales problématiques. En cas de soupçon de carences éducatives graves, il convient plutôt (...)
 
PPRE : Une démarche associant les parents
Ce que disent les textes

A tout moment de la scolarité élémentaire, lorsqu’il apparaît qu’un élève ne sera pas en mesure de maîtriser les connaissances et les compétences indispensables à la fin du cycle, le directeur d’école propose aux parents ou au représentant légal de l’enfant de mettre en place un dispositif de soutien, notamment un programme personnalisé de réussite éducative. Un document, préalablement discuté avec les (...)
 
PPRE : Un formulaire au contenu défini
Ce que disent les textes

Un document, préalablement discuté avec les parents de l’élève ou son représentant légal, précise les formes d’aides mises en œuvre pendant le temps scolaire ainsi que, le cas échéant, celles qui sont proposées à la famille en dehors du temps scolaire. Il définit un projet individualisé qui devra permettre d’évaluer régulièrement la progression de l’élève. Article D. 321-3 du Code de l’Education Un (...)
 
 
 
Le socle commun S3C

L’établissement d’un socle commun de connaissances et de compétences est une disposition majeure de la loi d’orientation et de programme pour l’avenir de l’École du 23 avril 2005.

- Accéder au site EDUSCOL
- Accéder au site de l’ESEN



Les programmes d’enseignement

"Les programmes d’enseignement sont adaptés (...) en tenant compte des prescriptions de l’annexe (...) ; en vue d’assurer la maîtrise du socle commun par les élèves, les objectifs de chaque cycle sont précisés ainsi que les repères annuels prioritaires."
- Décret n°2006-830 du 11 juillet 2006 relatif au socle commun de connaissances et de compétences.

- Accéder au site EDUSCOL
- Les IO relatives aux programmes



L’aide personnalisée aux élèves

Les élèves rencontrant des difficultés bénéficient, au-delà du temps d’enseignement obligatoire, d’une aide personnalisée de 2 heures maximum par semaine selon des modalités définies par le projet d’école (par exemple, une demi-heure par jour, une heure deux jours par semaine, etc.).

- Circulaire n°2008-082 du 5-6-2008
- Ressources pour l’aide personnalisée
- Dossier pédagogique



Les stages de remise à niveau CM

S’articulant avec des dispositifs existants déjà au sein de l’école, ces stages gratuits de soutien scolaire, proposés à des groupes de cinq à six élèves, comporteront, sur cinq jours, 3 heures d’enseignement par jour en français et en mathématiques.

- Note du ministre du 6/02/2008
- Dossier pédagogique



L’accompagnement éducatif

À partir de la rentrée 2008, l’accompagnement éducatif est généralisé à tous les collèges, publics et privés sous contrat, ainsi qu’à toutes les écoles élémentaires de l’éducation prioritaire, en particulier celles des réseaux “ambition réussite”. L’accompagnement éducatif aborde trois domaines...

- Circulaire N°2007-115 du 13-7-2007
- Accéder au site EDUSCOL



Les évaluations CE1 - CM2

L’exigence de contenu du socle commun de connaissances et de compétences est indissociable d’une exigence d’évaluation.

- Accéder au site du MEN
- EVAL CM2-CE1 : Livrets à télécharger



Le livret de compétences

Mise en œuvre du livret scolaire

Le code de l’éducation prévoit, pour chaque élève du premier degré, un livret scolaire, instrument de liaison entre les maîtres, ainsi qu’entre l’école et les parents. Il permet d’attester progressivement des compétences et connaissances acquises par chaque élève au cours de sa scolarité.

- Accéder au site EDUSCOL
- Le livret personnel de compétences (14-6-2010)
- La circulaire de mise en œuvre du livret (18-6-2010)
- Le livret scolaire de l’école primaire (CRDP du Centre)



 
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