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IEN de Commercy
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Outils réalisés par les groupes de travail de la circonscription
Dossier scolaire
Aider les élèves en difficulté en arithmétique au début du CE1
Désigner les nombres entiers
Savoir reconnaître un même nombre entier sous différentes désignations
Désignation orale et écriture chiffrée
Ecritures chiffrées et écritures additives
Dizaines et unités
Connaître la valeur positionnelle des chiffres dans une écriture (...)
Valeur positionnelle des chiffres
Ranger les nombres entiers
Savoir comparer des nombres donnés par leur écriture chiffrée (...)
Savoir ranger, dans l’ordre croissant, une liste de nombres donnés (...)
Savoir encadrer un nombre entier par deux autres nombres entiers
Savoir insérer un nombre dans une suite déjà ordonnée.
Calculer des sommes de nombres entiers
Connaître un répertoire additif de nombres inférieurs à 10.
Connaître et savoir utiliser des procédures de calcul de sommes.
Savoir résoudre un problème additif.
Evaluer les élèves en numération au cycle 2
Aider les élèves en difficulté en arithmétique au début du C.P.
Connaître les désignations des nombres inférieurs à 30
Connaître la suite numérique orale au moins jusqu’à 30
Savoir dire la suite des nombres à partir de un jusqu’à (...)
Connaître les écritures chiffrées usuelles des nombres
Savoir lire des nombres inférieurs à vingt, donnés par leur écriture (...)
Dénombrer des collections d’objets
Savoir dénombrer une collection d’objets
Savoir dénombrer une collection d’objets non déplaçables
Savoir dénombrer une collection d’objets déplaçables
Savoir construire une collection dont le nombre d’objets est (...)
Savoir construire une collection dont le nombre d’objets est donné (...)
Savoir construire une collection dont le nombre d’objets est donné (...)
Résoudre un problème additif
Savoir résoudre un problème additif
Savoir déterminer le nombre des objets d’une collection après (...)
Savoir déterminer le nombre des objets d’une collection après (...)
Comparer et ranger
Connaître l’ordre sur l’ensemble des nombres entiers
Savoir déterminer le successeur [le prédécesseur] d’un (...)
Savoir comparer des collections du point de vue de leur nombre (...)
Savoir comparer des collections du point de vue de leur nombre (...)
Savoir construire une collection ayant autant d’objets qu’une (...)
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