Le groupe de travail Maths et Tice se compose de l'IEN Tice, du chargé de mission Tice, d'une CPC, d'un professeur de mathématiques de collège et d'un formateur Tice. Il a été constitué avec l'objectif de proposer aux enseignants de cycle 3 un outil de géométrie dynamique ainsi qu'un accompagnement pédagogique sous forme de module de formation.
L'application en ligne "Tracenpoche" est déjà largement utilisée en collège et son utilisation à l'école élémentaire participe à la continuité CM2/6ème. Cependant, le logiciel est conçu pour des élèves de collège et des professeurs de mathématiques et ne correspond pas exactement aux besoins d'élèves plus jeunes et d'enseignants du premier degré.
En effet, la démarche est totalement différente : dans le premier cas, on construit la figure à partir de ses propriétés alors que dans le second, c'est l'observation de la figure qui permet d'en découvrir les propriétés.
De plus, Tracenpoche ne possède pas de fonction d'aide et le mode d'emploi complet n'est pas facilement accessible, ce qui constitue un handicap important pour des utilisateurs non-spécialistes des mathématiques.
L'idéal serait donc d'adapter le logiciel lui-même, mais cela implique de travailler conjointement avec les concepteurs. Des contacts ont donc été pris avec les responsables de l'association Sésamath qui se sont montrés très intéressés par une ouverture vers le premier degré (d'autres exemples ici et là).
L'application Tracenpoche peut être téléchargée gratuitement ou utilisée directement en ligne.
Les fonctionnalités proposées au développement sont les suivantes :
- Développer l'interface boîte à outils pour choisir les fonctions qui seront affichées sans avoir à passer par l'écriture de scripts
- visualisation de propriétés simples : angle droit, égalité de segments, (fonctionnalités activables ou non dans la boîte à outils)
- Permettre la "superposition" de 2 scripts pour comparer des figures.
Objectif : comparer avec la correction ou avec la figure créée par un autre groupe
- Disposer d’une petite banque de figures simples déplaçables et transformables
- triangles quelconque, isocèle, équilatéral, rectangle
- Quadrilatère quelconque, trapèze, carré, rectangle, losange
- Pentagone régulier, hexagone régulier, cercle
- Info-bulles descriptives avec le vocabulaire spécifique (sommet, côté, point), fonctionnalité activable ou non
- pouvoir fixer/libérer une figure entière ou une propriété de construction
par ex. cliquer sur le symbole de l’angle droit qui apparaît pour « geler » cet angle et continuer la construction
- Garder la fenêtre d’énoncé mais y adjoindre une fenêtre où l’élève pourrait taper sa réponse.
- Ajouter un bouton pour imprimer une copie d’écran (fenêtre énoncé + figure + fenêtre réponse) + bouton pour sauvegarder la figure
- Pouvoir limiter l'affichage au 1er cadran du plan orthonormé
- affichage sous forme d'info-bulle des coordonnées du point que l'on déplace (activable ou non)
- Pouvoir agrandir l'énoncé, y intégrer des photos ou un tableau
- Proposer une équerre en plus du rapporteur (dont l'utilisation n'est pas au programme du cycle 3) et pouvoir tracer en même temps qu’elle est affichée ou mieux : proposer une règle-équerre comme dans Instrumenpoche
- Proposer une fausse-équerre pour pouvoir comparer les mesures d’angles
- possibilité de sélection et de déplacement d'une figure complète (translation, rotation, symétrie).
- pouvoir créer un point sur un segment et scinder celui-ci en deux (pour "déformer" une figure par ex.)
- Pouvoir colorier la surface d'une figure à l’aide d’un bouton
|
 |
Copie d'écran - Tracenpoche |
